Пост на тему " Воспитание"

 #КонкурсВыготского2022


Недавно прочитала«Наставления воспитания» Екатерины II. Недаром она считается одной из умнейших женщин всей мировой истории! Оказывается, еще в 18 веке Екатерина II сформулировала « воспитательные» принципы, которыми следовало руководствоваться при пестовании детей. И базируются они на психологии! Приведу пример.



«Дав детям в игре совершенную свободу, скорее узнать можно нравы, склонности их».Согласна, ведь играя, дети моделируют жизненные ситуации, делают выбор и демонстрируют характер. Не стоит вмешиваться и ограничивать их в полете фантазии, лучше понаблюдать и узнать о ребенке что-то новое и интересное.

А вот еще одно правило воспитания Екатерины: « Буде желательно детей отвадить от игры, то на то верный способ есть-принуждать их несколько часов сряду ежедневно играть тою игрушкою».Как думаете Вы, актуально и действенно ли это правило в наше время?











Добрый день всем!

В нашем детском саду завершился сетевой детско-родительский проект " Всех нужнее и дороже в этом мире доброта!"По итогам создан Ларец добрых дел.В нем собраны детские рисунки,фото и видео-сюжеты с рассуждениями детей.Приглашаем заглянуть в ЛАРЕЦ ДОБРЫХ ДЕЛ !




Уважаемые родители!

  Мелкая моторика (или пальцевой праксис) – это способность выполнять точные и мелкие движения кистями и пальцами рук. Ее развитие зависит от скоординированных действий сразу нескольких систем – мышечной, нервной и костной.

Область мелкой моторики включает в себя различные движения – от самых простых (хватание игрушки) до сложных (рисование и письмо). Все, у кого есть маленькие дети, замечали, что у младенцев хорошо развит хватательный рефлекс, т.е. ребенок может достаточно крепко схватить за палец взрослого и не отпускать его в течение нескольких секунд. Поэтому работу с мелкими мышцами руки можно начинать с грудничкового возраста.

Развитие мелкой моторики благоприятно влияет на общие навыки ребенка. Объясняется это тем, что в процессе взаимодействия систем происходит быстрое формирование связей между нейронами.

Вовлечены следующие сферы:

1.Воображение. Учеными доказано, что просмотр картинок не отличается от работы с придуманными образами с точки зрения работы головного мозга. Воображение способствует развитию пространственного мышления и креативности.

2.Планирование. Ребенок при взаимодействии с предметами учится оценивать вероятные последствия того, что он делает. У детей формируется понимание того, что им нужно сделать для достижения нужного им результата.

3.Развитие речи. Когда малыш ощупывает предметы, то в мозг поступают нервные импульсы, в результате чего оказываются задействованы соседние центры (включая речевой).

4.Усидчивость. Игры и упражнения делают детей более усидчивыми и терпеливыми. Они учатся концентрироваться на определенной задаче для достижения цели.

5.Память. После занятий лучше запоминаются зрительные образы.

6.Развитие мелкой моторики у детей проходит постепенно, потому что это индивидуальный процесс и у каждого малыша он проходит своими темпами. Поначалу движения будут неаккуратными и неуклюжими, но специальные игры помогут ему в формировании этих навыков.

На страничке "Родителям на заметку"Вы найдете игры и упражнения для развития мелкой моторики рук.



Онлайн-проект для родителей и детей "Всех нужнее и дороже в этом мире доброта!"

 " Добрые чувства должны уходить своими корнями в детство. Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь, потому что человеческое утверждается в душе одновременно с познанием первых и важнейших истин. В детстве человек должен пройти эмоциональную школу-школу воспитания добрых чувств".   

                                                              В.А. Сухомлинский

В нашем детском саду стартует онлайн-проект" Всех нужнее и дороже в этом мире доброта!" ПРОЕКТ





 Дорогие читатели блога! На страничке " Родителям на заметку" размещена консультация-презентация "Семья на пороге школьной жизни".

    

 По признанию воспитателей, в повседневной практике общения с родителями часто возникают ситуации, из которых невозможно найти выход, избежав конфликта. По мнению психологов, это связано с незнанием воспитателей психологических особенностей личности родителей.

В помощь педагогам предлагаем ряд наиболее типичных ситуаций из педагогической практики. Ситуации представлены таким образом: сначала предлагается ситуация, затем описываются действия воспитателя в данной ситуации (не всегда верные), в конце дается комментарий психолога.

Рекомендации представлены на странице Педагогам


 Дорогие друзья!Для Вас начинаю выпуск интерактивной онлайн-газеты,которая поможет вникнуть в вопросы детской дошкольной психологии,воспитания и развития детей.Темы следующих выпусков Вы можете определить сами,ответив на вопросы анкеты.Два номера газеты уже ждут Вас и ваших детей на странице    Интерактивная онлайн-газета